Last Updated on 2022-05-18 by 明心
最重要的事，是什麼？
標準的答案，也有人將之稱為「正確答案」，廣泛地扎根於我們的教育體系，並將之視為最重要的目標。
延伸閱讀：五個問題，檢視羊群效應與你的盲從程度
你認為，教育應該有標準的答案嗎？
你認為，該將標準的答案作為教育的首要目標嗎？
教導現在的孩子，以過去的知識，面對未來的世界，是最合適的選擇嗎？
延伸閱讀：數學會考滿分，一場災難的開始…..
兩位學生在對話。
Ａ：每次考試我總想開啟滿分天才模式，卻總有個聲音說：「您的系統不相容，啟動失敗！」
Ｂ：我和你不一樣，每次考試我總覺得我無所不能！
Ａ：哦？這話怎麼說？
Ｂ：因為我能夠創造語言、改變歷史、顛覆社會、控制地球、超越物理、合成物質、掌握細胞，可為什麼我這麼厲害的人總是不合格呢？
標準答案 ，存在嗎？
為何故事中的Ｂ無法及格，因為他無法回答「正確而標準的答案」。
你或許會說：很多問題確實是有標準的答案的呀，像是《三國演義》的作者是誰之類的問題？
我們環顧身處的世界，總統的論文爭議、龍門核能發電廠爭議，至今依然是正反兩方意見持續存在，因為：或許存在標準答案，但答案是否正確的判定要由誰來負責？
是法院嗎？是該領域專家學者嗎？還是由全民公投來決定呢？
更重要的是：判斷給出後，那真的就是「正確」的答案嗎？
數學上的「不標準的答案」
你可能還是不服氣，關係到歷史與社會學的事件，難免牽涉到每個人主觀的想法，那像數學、物理這樣的科學總有標準的答案了吧？
這事實上是從小到大的教育模式，讓絕大多數人有所誤解。
只要對科學史發展有所瞭解的人，都會清楚：所有重大的科學發現，都是建立在推翻舊有的「標準的答案」之上！
在這裡舉個大家比較熟悉的例子。
若直線A、B都與第三條直線相交，α角與β角的內角和小於180°，則直線A、B在這一邊必定相交。
改自歐幾里得・《幾何原本》euclidean・《Elements》
這個描述有個專業術語，叫做「歐幾里德第五公設」，取自歐幾里得的《幾何原本》。它的另一種形式你可能比較熟悉：若α角 + β角 = 180°，則直線A、B必定平行。
延伸閱讀：幾何原本－科學第一聖經的秘密
大概有國中數學的基礎就能夠理解，我們依照這個「標準的答案」，得出諸如：三角形內角和是180°、畢氏定理等等一系列考試「重點」。
兩千多年來的數學家，也是這麼做的。從沒有人懷疑過第五公設是否「正確」，因為那就是「顯而易見的真理」。
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原來不標準的答案，才是世界的真相！
直到1815年，羅巴切夫斯基（Nikolas lvanovich Lobachevsky，1792～1856）做了一件事情：雖然是顯而易見的正確，但他還是想確認看看這份「正確」。
於是，羅巴切夫斯基先假設若α角 + β角 = 180°，則直線A、B不會平行，然後依照邏輯推演出一個個數學定理，這些定理雖然在推導上成立，但卻很難被我們的直覺所接受，例如：三角形內角和小於180°。
最後，這套突破過往正確的框架、乍看之下似乎是錯誤與胡言亂語的概念，建構出一套新的幾何學大厦：羅巴切夫斯基幾何。
你可能會說：這些違反直覺的推導，不就只是無聊的數學遊戲而已嗎？
大約近百年後，一位瑞士的小公務員，對羅巴切夫斯基幾何產生好奇，憑藉這個理論與自身的創意發表了幾篇文章，猜測著我們身處的真實世界是如何運作著。
這位小公務員的預測，多數在當時是無法驗證的，但是之後一百多年的時間，人們在不斷驗證他的「正確」預言，科技的發展、宇宙太空的探索都與他當初的預言息息相關。
相信你已經猜到，這位小公務員便是人類歷史上，排名前三的偉大物理學家：阿爾伯特・愛因斯坦（Albert Einstein，1879～1955）。
違反直覺、看似不正確的想法，卻隱藏著通往更加真確的鑰匙，但需要勇氣和冒險。
教育的追尋是什麼？
有個探討現今教育體系的熱門影片：”I sued the school system.”
影片大意為：制式、商品化的教育模式百餘年缺乏進步，制式僵固的教學內涵亟待提升與轉化，如何發揚每個人的內在天賦，才是面對未來挑戰最重要的關鍵。
延伸閱讀：數學不好？千萬別問慣老闆！
儘管影片中部份例證不盡完善，但大體而言點出了現有教育的問題：希望將每位學生塑造成相同的產品。
但是獨立思考的判斷能力，對於美的感受，面對情緒的勇氣、對於人生和時間的規劃等等，這些擁有絕對正確的答案嗎？
其他不說，許多人連保健食品和金融產品的撈錢手法都無法辨識，這是十分遺憾的。
究竟，在教育中所追尋的目標，應該是什麼？
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小聲的說，其實右方與下方的網站也都不賴，你也可以參考呦～(灬ºωº灬)
你所認為對的，那才是標準答案吧~